認知發展論

認知發展論_Piaget
1.基模：適應環境的思考與動作的基本模式
2.適應
當個體接觸心情竟會以既有基模去解釋新經驗，
使新經驗能夠融入既有基模，稱為"同化"。
若是修正既有基模以適應新事物，則稱為"調適"。

(一)感覺動作期
(二)運思前期
(三)具體運思期
(四)形式運思期

青少年解決問題之特徵：
1.可以系統化設定調查研究計畫
2.經由試驗在較少偏見的情況下紀錄結果
3.能做邏輯結論

道德發展論_Kohiberg
道德是行為的標準和準則，也是個人判斷是非善惡的依據。
設計"道德的兩難"，社會公益與個人利益的衝突。

─三期六階段─
循規前期 懲罰服從
利益交換
循規期 他人認同
法治取向
循規後期 民主契約
普遍倫理

1.道德推理與智能發展密切相關
2.道德發展具層次之分
3.多數青少年達循規期

社會認知_Selman
社會角色取替作用
人際衝突─
1.個人
2.友情
3.同儕
4.親子

(一)自我中心未分化─暫時玩伴0
(二)主觀階段─單方協助1
(三)自我深思熟慮─公平競爭2
(四)相互觀點取替─親密分享3
(五)深層與社會觀點─自主相互依賴4